初中毕业可以去日本留学吗？

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本文目录一览：

• 1、初中毕业可以去日本留学吗？
• 2、如何去日本留学？
• 3、日本足球进步的原因

初中毕业可以去日本留学吗？

作为过来人讲，是可以的。去日本读高中的基本条件是初中毕业，年纪不超过20岁周岁；出国前有日语学习经历，最好是一年以上的学习经历；有一定的资金支持，需要保证金人民币20万左右在银行里冻结半年左右。

日本的高中有以下特点：由于去读高中的学生都是初中生，年龄较小，自觉能力和判断是非能力比较低下，所以学校多采取全封闭式教学，从早上6点半起床到晚上10点半熄灯全部由学校统一安排学生的起居和学习。学生大部分的时间都要在学校度过，住宿饮食也在学校，节假日才能离校。

校风严谨，统一校服：学校一般都很注重校风，老师对待学生的生活和学习同样严厉和负责。学校学生都统一着装，即统一穿校服。高中生的校服基本一年两套，男女有别，很好看。

丰富多彩的课外活动：下午三点半左右放学，是学生的课外活动时间。有各种各样的俱乐部，比如空手道、足球、电脑创作、美术、舞台演剧等等。高中生通过俱乐部活动可以将平时学到的东西学以致用、锻炼身体、开阔想象力和创造力、最终达到德智体美劳全面发展。

各类费用：包括学费、设施费、伙食费、校服制作费、各种保险等，平均一年的高中生学费大约是15万人民币左右。

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如何去日本留学？

如何去日本留学？
初中生能不能去日本留学，要看条件。日本以外的高中生，如果是日本的姐妹学校或姐妹城市协议下的交换生，可以在日本的高中学习一年。下面是我整理的关于如何去日本留学的条件。欢迎参考他们！
一、日本留学基本条件:
1.成绩单:对于还在上学的学生，需要出具从高一到申请时的所有成绩。必须提供中英文成绩单。日本大学的教授希望通过成绩单了解学生在校所学的课程，可以简单的通过成绩来判断学生的学习能力。
2.研究建议书:研究建议书是日本留学的关键材料。研究计划包括:研究背景、研究目的、研究内容、研究方法和参考文献等。日本大学教授主要通过研究计划了解学生的研究方向和写作水平。所以同学们一定要认真对待，表现出自己的真诚、幽默和高水平的写作能力。研究提案所需字数因校而异，约为2000-5000字。
3.大学教授推荐信:推荐信在申请日本大学研究生的过程中起着重要的作用。有的大学要求教授出具推荐信，有的大学要求系主任或院长出具。具体要求还得根据申请学校来定。同学们提前咨询一下就可以了。对推荐信的内容没有特别的要求，只要注明你所在的院系的学习成绩就可以了。
4.预定毕业证书:申请院校研究生一般在大四开学，学生需要提交预定毕业证书。此证明由学生所属院系出具，一般包括申请人姓名、性别、出生日期、入学年份、专业名称、预计毕业年份、预计学位名称。
5.毕业论文摘要:日本一些大学希望更好地掌握学生在校的表现，会要求学生提供大学期间的毕业论文或论文摘要以及研究成果。
二、日本留学必备条件:
1.学习意识
留学最重要的是学习。毫无疑问，我们不能忘记这个基本宗旨。以上条件都很重要。有很多。学生为了减轻经济压力会选择打工，但是要提醒不要因为打工而影响学习，这样会本末倒置。学生可以通过申请奖学金去日本留学来减轻压力，这需要学生在日本努力学习，取得优异的成绩，更受日本人的尊重。
2.出国留学费用
去日本留学意味着你要承担一笔费用，但是相比欧美国家，日本大学的学费还是低很多的。日本的国立公立大学都是不以盈利为目的的，私立大学的学费只比这些公立大学高一点点。如果是资质优秀的学生，还可以申请日本大学的奖学金。所以对于家庭经济基础稍弱的同学来说，去日本留学在资金上还是可以承受的。
3.认清自己的能力。
知道自己是否有独立的能力去日本留学，这一点很重要。对自己有一个全面的了解是非常重要的。你不能什么都没想就轻易决定去日本留学。到时候什么都不懂就不好了。有野心又自卑，会让自己无法认清自己的能力，导致自己无论是学习还是生活都无法妥善处理。只有认清自己的能力，才能有意识的锻炼自己的能力，弥补自己的不足，更好的在日本学习生活。
4.生活能力
在日本留学，很多同学都是一个人去的，所以独立生活的能力无疑是非常重要的。虽然日本城市的各种现代化设施都很先进，但还是需要尽快适应新的环境。这需要你有实际的生活能力和良好的精神状态。
在日本，即使是本土的，也会有很多学生出去打工。尤其是东京这样的大城市，生活成本还是比较高的，所以要适时工作。有些父母可能觉得家里经济实力比较好，没必要工作。其实打工不仅能赚钱，还能锻炼自己的生活能力，在与人交往中练习日语口语，更快地融入日本生活。况且留学有实习的机会，毕业后找工作也能有更好的资本。
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日本足球进步的原因

留学建涯(https://www.jianyahuisuo.com)小编还为大家带来日本足球进步的原因的相关内容。

日本足球先进的原因有几点。

日本足球在1976年开始试行针对青少年足球培养的“足球俱乐部训练中心制度”，1980年正式全面展开，到1995年青少年足球培养体系已经基本健全（日本足协基本不参与或干预J联赛的运营）。
从启动时间上看，他们的训练中心制要晚于我们“举国体制”下的体校制。
从管理模式上看，同样采取的是“四级输送制”，即日本的“训练中心制”从下至上分别为：地区训练中心（相当我国的城市）→都道府县训练中心（47个，相当我国的省、直辖市、自治区）→地域训练中心（9个，相当我国的大区如华北、东北等）→国家训练中心。各级训练中心的资金由政府统一划拨，这与我们的体校制基本相符。
不同的是，他们的训练中心的具体工作由各级足协负责，隶属性很强，我们的体校则直接受各级体育局竞技体育处领导，足球不过是其中的一个项目班，而体校之外的社会足球学校，要么隶属于职业俱乐部，要么挂靠在教育系统，足协的作用只归结于名义上的业务指导。既便如此，由于我国实行体育系统和教育系统两条线并行体制，而挂“学校”之名必须经教育部门审核批准，因此名义上就要隶属于教育系统，继而造成体育系统面对社会足球学校而无所适从，以北京市为例，北京足协在管理体系上仅认可国安足球俱乐部足球学校。另外的不同是，日本足球的“四级输送制”包括地域训练中心（大区），我们没有这一级，却有体育传统校。如果将学校包括进来，他们的输送体系应该是“五级”。实际情况是日本职业俱乐部只常设一线队和预备队，预备队分为两档，其他梯队则均放在普通学校中，并有权在全国范围内选才，部分豪门俱乐部的梯队可达1000人以上。
同时还要知道，日本政府在二战后为了加强国民素质，曾采取了很多积极措施，其中日本教育部门硬性规定，每一名学生必须至少参加一至两个业余体育俱乐部，费用已经包含在学费中，若参加更为专业的训练，才需要另外缴费，最新数据为330元人民币左右/月，相比日本人的家庭收入，可以说是微不足道。也就是说，大、中、小学校才是日本足球真正的梯队基础，而且真正堪称为群众基础。
从管理运行上看，日本足球要更一体化、规范化。在1995年之前，各级训练中心选拔运动员基本上是通过对抗赛的形式，这与我们的做法基本相符；从1996年开始，他们便建立起了国家训练情报信息机制；1997年建立了全国教练员研修会机制，共同确认下一阶段训练课题、传达国内外足球的最新情报，并派遣教练员赴海外学习青少年人才培养的先进经验；1999年对所有足球教练员开放情报资料。以此为基础，在全国范围内推行统一的足球训练教学大纲（每两年更新调整），不论是职业还是业余训练均以此大纲为准，其中最极端的是由上至下全面实行442阵型，最细致的是细化到运动员的腿的粗细程度，最科学的是依据各年龄段青少年生理和心理特点，甚至提取球员的人体组织标本确认生理生化指标，以指导制定出相应的训练要求和规划。
在这一方面，由足协协调教育、卫生等部门进行共同研商，想必会更有针对性和科学性，绝对强于个体教练员的自学摸索。也就是说，日本足协极力推行的“一体制”，已然趋近或超越于我们目前的“举国体制”。
从具体操作上看，日本足协将青少年人才培养大致分为五期，即启蒙期（8—9岁）→基本技战术学习与实战过渡期（10—15岁）→实战期（16—17岁）→成熟期（18—21岁）→完成期（21岁以后）。由足协直接管辖的国家训练中心负责统筹指导U12、U14、U17的选拔和训练工作，每年安排一到两次集训，以组建相应年龄段的国家队。这也是国际通行做法，我们也一样，区别在于是否能够明晰且严格地予以执行，是否有篡改年龄或拔苗助长的现象出现。
从赛制上看，日本足球的全国性比赛共分为四级：一、无年龄限制级，除J联赛、天皇杯、日本足球联赛外，还包括大学生足球锦标赛；二、18岁以下，包括青年足球锦标赛、高中生足球联赛、俱乐部青年足球联赛(U18)；三、15岁以下，包括准青年足球锦标赛、中学生足球大会、俱乐部青年足球联赛(U15)；四、12岁以下，包括少年足球大会等。相比日本的全国性赛事，我们由足协统辖的U系列赛制并不亚于他们，甚至在某些方面还有所超越。不同的是，中国足协一方面被职业联赛和上级指令搞得手忙脚乱，另一方面又统辖不了教育系统属下的足球体系，因此U系列的运行是否良性良好，看看国足和国奥的表现就一目了然了。另外，我们虽然也有大学生足球联赛和大学生运动会中的足球项目比赛，但是却没有固定的中学生联赛，保持延续性的只有中学生运动会中的足球项目比赛。在此，就不用说少儿年龄段的比赛了。而日本足球非常注重对青少年高中阶段的重视及赛制的完善。
值得一提的是，我们早在1980年1月，国家体委、团中央、教育部曾共同发出《关于在全国中小学生中积极开展足球运动的联合通知》，随后建立起全国青少年足球比赛的固定赛制，包括体育系统的青年足球联赛、业余体校少年足球赛和业余体校足球邀请赛，以及教育系统的12岁以下“萌芽杯”、14岁以下“幼苗杯”和16岁以下“希望杯”。可是，如今改的改、撤的撤，已经堪称面目皆非。
我们目前的U系列是在顺应国际潮流，不过，规模的大大缩减却已呈空中楼阁的态势了，特别是体育系统和教育系统下的足球体系已然日趋分道扬镳，或者说仅为藕断丝连，甚至体育系统下的体校体系和职业体系也在日趋被迫疏离，原本运行良好的“举国体制”继而令人极为堪忧了。
另外，近些年特别是2008年北京奥运会后，“我们的举国体制被国外体育界推崇”的论调跃于报端，却忘了我们的“举国体制”是建立在行政运行的基础之上，而世界上绝大多数体育强国甚至根本就没有体育行政机构的存在。况且，至少在足球项目上我们的“举国体制”已然支离破碎，因此更应该考虑的是如何在市场经济下予以改良，而不是陶醉于所谓的外国人的羡慕和推崇，毕竟他们有他们的国情，不会蠢到照搬照套的地步。当然，在现实情况下，我们对“举国体制”必须坚持。至于改良，上文曾提到日本足协推行的“一体制”，是否对我们具有借鉴意义？
最后从教练员机制上看，日本教练有C、B、A、S共4个等级，只有S级可以执教J联赛球队和国家队，其他等级的教练基本是从事青少年球员的培养工作。这也是国际惯例，我们也一样，不过是C、B、A共3个等级，只有A级能够职业联赛和国家队。不同的是，日本足协对教练员的晋级有一个硬性数据标准，即“教会一万个孩子踢球”，这也是每一名职业教练员的义务而被规定下来。而我们只有一次15—20天左右的培训考试，便可拿到等级证书。不过，我们裁判员的晋级反而有类似的数据要求，因此一旦周末有各级别较正规的业余比赛，基本上便会看到低级别主裁及无级别边裁的身影，因为他们要以此积累执裁数量和经验。这种硬性要求的益处是显而易见的。在日本，即便是职业教练员，也得“被迫”定期深入到基层业余队进行具体的训练工作，而均不设梯队的职业俱乐部也很支持这种做法，因为这既能锻炼所辖教练员的能力，更能以此发现青少年足球人才，当然，庞大的足球人口也给了他们施展拳脚的余地。
在此需要补记的是，若想在欧洲拿到教练证书，即便是最低一级也需要1—2年，其中青少年教练证书的办理最为严格。曾任国家队助理教练、率上海申花队夺得联赛冠军的吴金贵，在德国科隆体育大学留学4年后，才成为“中国持有国际足球教练员证书的第一人”。另外，国外的每一级教练证书都要予以年检。以英国为例，教练员必须要进行再学习，在每年赛事间歇期有3至4次，英足总会派出讲师授课，包括对世界足球最新技战术及理念等方面的研讨，以达到统一共识。
回到日本足球，他们还特别强调青少年培养工作的无偿义务性和责任心（也取决于整体国民素质），并团结了一大批这样的人群，其中以中、小学体育教师和大学生足球运动员为主，以及社会各界热心足球的人士。履行社会义务，充分体现爱心，令这些教练员得到了社会尊重以及自豪感，进而更加尽心尽力，同时更会让更多喜爱足球的孩子可以无经济负担地先行踏入足球之门。必须说明的是，日本足协对U12的教练员要求非常严格，因为他们“把守着第一道关”。在这方面，我们似乎欠缺很多。

（转载自他处）
同时日本人还根据自己身体、体能的特点，在适当学习他人的基础上不断开发属于自己的技战术，并且坚持了下来，真正形成了自己的一套东西，使日本足球得到了长足的发展。 留学建涯

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