纽约州立大学将加强与华教育交流 增加互派留学生 在德国斯图加特的留学生活

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本文目录一览：

• 1、纽约州立大学将加强与华教育交流 增加互派留学生
• 2、在德国斯图加特的留学生活
• 3、互派留学生体现的教育文化功能是( )。

纽约州立大学将加强与华教育交流 增加互派留学生

纽约州立大学总校校长金兰溪博士日前表示，她将落实纽约州立大学《全球合作计划》中提出的与中国加强合作的许多新思路，扩大纽约大学与其中国伙伴大学的学生交流规模，提高纽约大学的国际化水平。

到目前为止，纽约州大与中国相关高校建有5所包括戏剧、商务等不同特色的孔子学院，学校将发挥孔子学院这一重要平台，扩大双方人文交流，服务社区。

金兰溪校长是1月21日晚在中国驻纽约总领事彭克玉为其举办的宴会上做上述表示的。

彭克玉总领事对金兰溪校长上任后致力于进一步加强纽约州立大学与中国的教育合作与交流表示赞赏，感谢学校接待四川地震灾区“150项目”学生来美交流学习和派出200多名师生参加了刘延东国务委员邀请的“汉语桥”访华冬令营活动。这些活动增进了中美教育界的相互了解，巩固了彼此间的友谊。彭克玉说，胡锦涛主席本月18至21日访美时特别指出：“青年是国家的未来、世界的希望。中美关系的美好前景归根结底要靠两国青年一代共同创造。”目前，中国赴美留学生人数已达13万人，今后四年，中方还将派遣1万名博士生来美学习，美国将派10万名大学生赴华留学，希望纽约州立大学为进一步推动双方教育交流做出积极贡献。

出席宴会的还有纽约州立大学总校外事副校长雷敏驰夫妇、中国事务高级项目官员魏琳女士、教育参赞岑建君以及教育领事王盈等人。(吴云）

在德国斯图加特的留学生活

这些年，出国的留学生越来越多，学成后有的在国外工作，有的回国寻求发展机会。曾留学德国8年的钱振宇就属于后者。2月8日上午，《金华日报》记者采访了在浙江佳环电子有限公司工作的钱振宇。

到德国留学带有偶然性

钱振宇是金华人，1976年出生，1994年毕业于金华二中，当年考上了杭州电子工业学院，学的是机械专业。他说：“到德国留学，带有偶然性。”

钱振宇在杭州电子工业学院读书后，得知本校同德国科腾市的恩哈特高等专业学院有合作关系，每年互派留学生。他想，德国是世界上的发达国家，大学教育水平也比较高。而且，同学中也有一些人想通过这种方式到德国留学。于是，才读大学第一学期，他就决定中途转到德国恩哈特高等专业学院学习。由于中国和德国在学制上有差异，德国教育部门规定，中国大二学生才能申请到德国留学。钱振宇向学校提交了留学申请，又按照留学德国的要求，在读大一、大二的同时完成了600学时的德语课学习，拿到了相关证明，初步扫除了留学的语言障碍。

1996年11月，钱振宇终于飞赴德国科腾市，进入恩哈特高等专业学院开始了留学生活。当时，与他一起去留学的共有5名同学。

钱振宇在恩哈特高等专业学院先按规定学了半年语言，然后改学电子专业。他后来了解到，恩哈特高等专业学院学制4年，毕业时拿学士学位，若要拿高一级学位，须进修一二年才能再攻读，时间较长。于是，他决定转学，向德国的斯图加特大学提出了入学申请。1998年10月，他如愿以偿被斯图加特大学半导体专业录取。

敬业的教师与卡思伯教授

斯图加特大学创办于1829年，理工科是强项，现有14个系、140个研究所、约26000生。在恩哈特高等专业学院特别是斯图加特大学读书期间，钱振宇充分感受到了德国高校教师身上的那种敬业精神。

钱振宇说，教师们的阅历丰富，大多到美国等国家做过访问学者或交流。平时，教师每天上午七八点钟到校，一直忙到晚上七八点钟才离开，有时周末也要加班。教师对学生，不论是本国的还是外国的，均一视同仁。小钱有一个来自中国的同学，计算能力相对差一些，一次考试未能过关。任课教师不仅没有看不起他，而是充分肯定他综合素质好，热心帮助指导，使其在随后的面试中以高分通过。

卡思伯教授是钱振宇所在系的系主任，他对工作的热情、对学生的负责态度等，给钱振宇留下深刻印象。

博世集团(总部在斯图加特市)是世界上的汽车配件供应商，所属的一家研究所专门研发汽车电喷发动机控制系统中关键的传感部件。钱振宇在斯图加特大学读书期间，曾长期在该研究所实习、打工，对汽车电喷发动机传感部件的研究很感兴趣，就把这一内容作为硕士学位的论文课题。卡思伯教授是他的指导教师，这一内容却不是卡思伯教授的专长。于是，工作繁忙的卡思伯教授就要挤时间查找有关资料，以便指导他顺利完成论文课题。他花了近一年时间完成了这一课题，并了论文答辩，于2004年9月拿到硕士学位证书，圆满结束留学生活回国。

在“博世”实习、打工的日子

德国十分重视培养大学生的动手能力。根据德国教育部门规定，学生在前两年至少要有13周时间到企业实习，在后4年到企业实习不少于13周。同时，德国高校的暑假长达两个半月，企业部分职工休假，也缺人手，向大学生提供一定数量的实习、打工岗位，可享受国家的税收优惠政策，因此，企业也欢迎大学生去实习、打工。无论是实习还是打工，企业(或高校内的各研究所)均支付工资。

2000年暑假，钱振宇第一次到博世集团那家研究所实习。专家先教他掌握一些相关的基本知识和操作技能。他上岗后，主要承担测数据、做分析等工作。由于虚心好学、工作认真，研究所对他比较满意，实习结束后和他签了合同，每年聘请他来打工，打工时间为每月40小时，全年480小时，每小时报酬约12欧元。

留学德国的吃、住、行

钱振宇算了一笔留学德国的经济账：德国的生活水平较高，但由于留学生无须交学费，省了一大笔钱。如果没有长途旅游等大的开支，平时省一点，一个留学德国的学生每月开支约800欧元，其中房租(包括水、电、暖气)等约450欧元，吃、穿、行等其他开支350欧元。一年算下来需约1万欧元，折合成人民币10万元左右。

钱振宇在斯图加特大学读一、二年级时，住在学生公寓里，比较省钱。由于学生公寓比较紧张，学校规定大三以上学生必须自己到外面租房子住。大三以后，他好不容易在外面找了一套出租房，一间大房加厨、卫，每月租金460欧元。他添置了家具、冰箱等，共花了1000多欧元，其中一台38厘米小彩电花了两三百欧元，比国内贵多了。

平时，　钱振宇在学校吃中餐，早餐和晚餐自己解决，主要吃面包果酱、烤香肠，香肠是用电磁炉自己烤的。每月，要好的中国留学生会聚一两次，轮流做东。在斯图加特市区有十几家亚洲人开的饭店，在那里可以买到不少国内常见的菜。普通的德国葡萄酒三四欧元一瓶，倒也便宜。

钱振宇说，他后来租住的地方距离学校有点远，约20公里。由于能乘地铁，而且是每学期一张的学生票，出行的费用可大大降低。

互派留学生体现的教育文化功能是( )。

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互派留学生体现的教育文化功能是交流融合功能。

如果没有教育文化就不可能发展，教育促进文化的延续和发展，表现为教育的文化功能。任何社会的教育总是在一定的文化环境中发生发蔽伏展的，教育目的、教育内容、教育方法等都是一定社会文化的表现。任何一个国家的教育无不体现该国的文化精神。另一方面，文化总是通过教育的传承作用，促使个体参与文化实践、实现文化创新来保存发展文化的。 留学建涯

教育的文化功能

（一）传递、保存文化：文化保存和传递功能又可以称为文化的传承功能。文化传承是指文化在时间上的延续、空间上的展开和代际间的传接。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承；教育通过使人类掌握文化传递的手段和工具实现文化的传承。所以对此功能，考生可以从两方面把握：文化在时间上的延续和文化在空间上的流动。

（二）活化文化：活化文化指的是由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化。因此我们可以认为教育可以激活文化。

（三）选择文化：教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。教育选择文化的标准：统治阶级根据自身需要选择主流文化；根据学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。

（四）更新与创造文化：教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代宏中携的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与培棚文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。

更新与创造文化主要表现在两方面：教育对文化选择、批判、融合、构建新的文化特质和体系，使文化得到不断更新发展；教育要创造一种新的文化：直接途径（直接生产新的文化）和间接途径（创造性人才的培养）。

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